Το νηπιαγωγείο μας συμμετέχει φέτος στο ευρωπαϊκό πρόγραμμα eTwinning με τίτλο “Little Green Steps – Growing Together for a Greener Future” .
Σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση των παιδιών σχετικά με την προστασία του περιβάλλοντος, την κλιματική αλλαγή και την αξία ενός βιώσιμου τρόπου ζωής. Μέσα από δημιουργικές, βιωματικές και συνεργατικές δραστηριότητες, τα παιδιά θα μάθουν πώς μικρές καθημερινές πράξεις , όπως η ανακύκλωση, η εξοικονόμηση ενέργειας και η φροντίδα της φύσης ,μπορούν να συμβάλουν σε ένα καλύτερο και πιο πράσινο μέλλον.
Στο πλαίσιο του έργου, θα συνεργαστούμε με νηπιαγωγεία από Ελλάδα,Τουρκία και Πορτογαλία θα ανταλλάξουμε ιδέες και θα δημιουργήσουμε κοινές δράσεις που θα ενισχύσουν τη συνεργασία, τη δημιουργικότητα και την οικολογική συνείδηση των παιδιών.
Μέσα από το “Little Green Steps – Growing Together for a Greener Future”, οι μικροί μας μαθητές, με πολλή χαρά, φαντασία και αγάπη για τον πλανήτη,θα κάνουν τα πρώτα τους μικρά πράσινα βήματα προς έναν πιο υπεύθυνο και βιώσιμο τρόπο ζωής.
Την Τετάρτη 11 Ιουνίου υποδεχτήκαμε στο σχολείο μας τους γονείς των παιδιών μας. Τα ΥΠ1, ΥΠ2, ΥΠ3 , Π1 και Π2 παρουσίασαν τα προγράμματα e twinning που έλαβαν δράση όλη τη χρονιά ” They were children once too ” και ” Little inventors at work”. Οι μαθητές μαζί με τις εκπαιδευτικούς παρουσίασαντα έργα τουςστους γονείς.Η παρουσίαση αποτελεί διάχυση των δύο προγραμμάτων.
Το πρόγραμμα eTwinning “They were children once too”, ολοκληρώθηκε. Οι μαθητές και οι μαθήτριες των τμημάτων Υποχρεωτικό 1, Προαιρετικό 1 και Προαιρετικό 2 που συμμετείχαν σε αυτό, είχαν την ευκαιρία να ασχοληθούν με τέσσερις σπουδαίους ζωγράφους, τους: Henri Matisse, Vasili Kandinsky, Piet Mondrian, Jackson Pollock. Είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν την τεχνική τους, τα έργα τους, ακόμη και κάποιες λεπτομέρειες για την ζωή τους. Το πρόγραμμα αυτό όμως δεν μας χάρισε μόνο νέες γνώσεις αλλά και νέες εμπειρίες και γνωριμίες. Εκπαιδευτικοί και μαθητές/τριες επικοινωνήσαμε με άλλα σχολεία εντός και εκτός Ελλάδας, ανταλλάξαμε απόψεις, μοιραστήκαμε εμπειρίες, συνεργαστήκαμε δημιουργώντας τα δικά μας κοινά έργα. Κάποια από αυτά τα έργα δημιουργήθηκαν από τα χέρια των παιδιών και κάποια άλλα με την βοήθεια της τεχνολογίας και κάποιων καινοτόμων εφαρμογών. Για παράδειγμα ζωγραφίσαμε τις δικές μας αφίσες αλλά φτιάξαμε και ηλεκτρονικές αφίσες. Έργα ζωγραφικής των παιδιών όλων των σχολείων που συμμετείχαν συγκεντρώθηκαν και έγιναν ψηφιακό βιβλίο. Μία φράση που σκεφτήκαμε όλοι μαζί σχετικά με την τέχνη της ζωγραφικής, ενώθηκε με τις φράσεις που σκέφτηκαν τα άλλα σχολεία συνεργασίας και με την βοήθεια μιας εφαρμογής έγιναν τραγούδι. Το δικό μας κοινό τραγούδι που μιλάει για την ομορφιά της τέχνης και πώς αυτή μας κάνει να νιώθουμε. Παρακάτω μπορείτε να δείτε μία έκθεση με κάποιες από τις εργασίες (ομαδικές και ατομικές) των μαθητών/τριών.
Το φετινό μας έργο είναι ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα που περιλαμβάνει δραστηριότητες επιστήμης, όπου οι μαθητές θα μάθουν για τις εφευρέσεις που επιλέγουν και τους εφευρέτες τους. Tα τμήματα που συμμετέχουν είναι το ΥΠ2 και το ΥΠ3. Οι δραστηριότητες θα προσεγγίζουν το θέμα μέσα από το STEAM δηλ.την επιστήμη,την τεχνολογία,τη μηχανική, τις τέχνες και τα μαθηματικά. Η ηλικία στην οποία βρίσκονται τα νήπια είναι η περίοδος κατά την οποία το παιδί αρχίζει να γνωρίζει την επιστήμη, αλληλεπιδρά με το φυσικό του περιβάλλον και μέσα από τα χαρακτηριστικά της ηλικίας του την περιέργεια , την ανακάληψη και το παιχνίδι μαθαίνει. Η συμπεριφορά ενός παιδιού όταν μαθαίνει κάτι είναι παρόμοια με τη συμπεριφορά ενός επιστήμονα, καθώς και οι δύο τρόποι μάθησης βασίζονται στην υπόθεση και την έρευνα. Συνεπώς, «το παιδί είναι ένας μικρός επιστήμονας». Η έρευνα που διεξάγει το παιδί με τις δικές του προσπάθειες είναι εξίσου πολύτιμη με το έργο ενός επιστήμονα, και τα αποτελέσματα στα οποία καταλήγει είναι εξίσου σημαντικά.
Τα νήπια θα ανακαλύψουν:
1)Την άνωση, την επίπλευση και τη βύθιση. Θα γνωρίσουν τον Αρχιμήδη.
Στους συνδέσμους μπορείτε να βλέπετε τις εργασίες τους.
Το eTwinning είναι μια Eυρωπαϊκή δράση μέσω της οποίας σχολεία από διαφορετικές Eυρωπαϊκές χώρες, κάνοντας χρήση εργαλείων Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνιών (ΤΠΕ), συνεργάζονται ώστε να αποκομίσουν παιδαγωγικά, κοινωνικά και πολιτισμικά οφέλη. Η δράση eTwinning δίνει στα νηπιαγωγεία την ευκαιρία να μάθουν μαζί, να μοιραστούν τις απόψεις τους και να δημιουργήσουν καινούργιες φιλίες. Το ΥΠ1, Π1 και Π2 έχουν αναλάβει το πρόγραμμα με τίτλο “They were children once too” και οι μαθητές θα γνωρίσουν τέσσερις σπουδαίους ζωγράφους του 20ου αιώνα ,Μοντριαν, Matiz, Kadinsky.
Ο πρώτος ζωγράφος που ασχοληθηθήκαμε είναι ο Henri Matisse, Γάλλος καλλιτέχνης, γνωστός για την παραγωγή πολύχρωμων έργων τέχνης, ο οποίος δημιουργούσε έργα με την τεχνοτροπία της χαρτοκοπτικής και του κολάζ. Έβαφε τις κόλλες των χαρτιών του, στη συνέχεια τις έκοβε με μια τεχνική που ονόμασε ‘ζωγραφίζοντας με το ψαλίδι’ και δημιουργούσε συνθέσεις κολάζ. Ειδικότερα, ο Matisse άρχισε να φτιάχνει κολάζ σε μεγάλη ηλικία (71 ετών), όταν μετά από μια αρρώστια καθηλωμένος στο κρεβάτι ή σε αναπηρικό καροτσάκι, αδυνατούσε πλέον να συνεχίσει να ζωγραφίζει με τον παραδοσιακό τρόπο. Χρησιμοποιούσε έντονα χρωματιστά χαρτιά και ψαλίδι για να κόψει σχήματα, ζώα, φύλλα, χορευτές και λουλούδια και στη συνέχεια να τα οργανώσει και να κάνει συνθέσεις…Ένα από τα πιο διάσημα έργα του Matisse ονομάζεται The Snail (Το Σαλιγκάρι). Το σαλιγκάρι είναι ένα κολάζ φτιαγμένο από κομμάτια ζωηρά βαμμένων χαρτιών που έχουν κοπεί και κολληθεί σε καμβά. Στην τάξη μας αναπαρήγαμε το συγκεκριμένο έργο αξιοποιώντας την τεχνοτροπία της χαρτοκοπτικής. Έπειτα, αξιοποιήσαμε τη bee – bot, την οποία μεταμορφώσαμε σε έναν από τους πίνακές του, που πρέπει να οδηγηθεί στο μουσείο.
Ο επόμενος ζωγράφος είναι ο Wassily Kandinsky. Ακολουθήσαμε τα βήματα αυτού του ζωγράφου, που είναι ένας από τους πρωτοπόρους της αφηρημένης τέχνης και όλων των ρευμάτων της μοντέρνας τέχνης Η επίδραση που προξενεί η ζωγραφική του συγγενεύει με αυτή της μουσικής. Όντας ο ίδιος μουσικός ( έπαιζε βιολοντσέλο ) συνένωσε τις δύο μορφές τέχνης σε μία, γι αυτό και οι πίνακές του μπορούν να χαρακτηριστούν “μουσικοί”. Οι μαθητές γνώρισαν και παρατήρησαν κάποιους από τους πίνακές του, ειδικότερα τον γνωστό πίνακα με τους ομόκεντρους κύκλους. Στη συνέχεια ,σχεδίασαν αυτόν τον πίνακα χρησιμοποιώντας ρολά από χαρτί υγείας και κουζίνας, καθώς και φελλούς για τη σχεδίαση των κύκλων. Στο τέλος, οι μαθητές χρησιμοποίησαν μια ιστοσελίδα , όπου τα σχήματα που δημιούργησαν μετατράπηκαν σε μουσικές νότες.
Oplus_0Oplus_0
Στη συνέχεια, ασχοληθήκαμε με τον Ολλανδό ζωγράφο Piet Mondrian. Τα παιδιά έμαθαν για τη ζωή του και για τον τρόπο που ζωγράφιζε (μέσα- τεχνικές-χρώματα). Ο Ολλανδός καλλιτέχνης Piet Mondrian (1872-1944) ήταν πρωτοπόρος στην “αφαίρεση”. Αρχικά ζωγράφιζε παραδοσιακά θέματα σε ένα όλο και πιο αφηρημένο ύφος. Μέχρι το 1920, υιοθετεί ένα εντελώς αφηρημένο μοτίβο, χρησιμοποιώντας ένα καμβά ακανόνιστης σκακιέρας όπου με μαύρες γραμμές, δημιουργεί χώρους που ζωγραφίζει συνήθως με άσπρο, μπλε, κόκκινο και κίτρινο. Είδαμε έργα του ζωγράφου.
Δημιουργήσαμε τους δικούς μας πίνακες ζωγραφικής εμπνευσμένοι από το Μοντριάν, χρησιμοποιώντας σφουγγάρια και κατασκευάσαμε μάσκες με κηρομπογιές.
Τέλος, ασχοληθήκαμε με τη ζωή και τα έργα του ζωγράφου Τζάκσον Πόλοκ. Εκπρόσωπος του αφηρημένου εξπρεσιονισμού, επινοεί την τεχνική του dripping. Φαινομενικά τα έργα του φαίνονται ότι είναι αποτέλεσμα τυχαίων συνδυασμών, μα ο Πόλλοκ τα δημιουργούσε με μεγάλη σχολαστικότητα. Σύμφωνα με τον E.H.Gombrich στο Χρονικό της Τέχνης, ο Πόλλοκ όντας επηρεασμένος από τον Υπερρεαλισμό, σιγά σιγά αρχίζει να ασκεί την αφηρημένη τέχνη και μακρυά από τις συμβατικές τάσεις, έφτασε στον παρακάτω δημιουργικό συλλογισμό. Με τον καμβά στο πάτωμα στάλαζε την μπογιά πάνω του και το αποτέλεσμα ήταν οι δημιουργίες του να αποκτούν φράκταλ δομή (“Με τον διεθνή όρο φράκταλ στα Μαθηματικά, τη Φυσική, αλλά και σε πολλές επιστήμες ονομάζεται ένα γεωμετρικό σχήμα που επαναλαμβάνεται αυτούσιο σε άπειρο βαθμό μεγέθυνσης, κι έτσι συχνά αναφέρεται σαν “απείρως περίπλοκο“), τόσο που αποτελούν μια μοναδικότητα που είναι δύσκολο να τη μιμηθεί κάποιος. Αυτό βέβαια προκάλεσε διχογνωμία στους μελετητές και πλήθος απόψεων έχουν σχηματιστεί για τα έργα του ζωγράφου.
Η σωστή στοματική υγιεινή εξασφαλίζει ένα στόμα υγιές . Η συστηματική και σωστή στοματική υγιεινή είναι από τα πιο σημαντικά πράγματα για τα δόντια και τα ούλα. Τα υγιή δόντια όχι μόνο κάνουν να φαινόμαστε και να νιώθουμε καλά, αλλά επιτρέπουν και να τρώμε και να μιλάμε σωστά. Η καλή υγεία του στόματος είναι σημαντική για τη συνολική ευεξία. Η στοματική υγιεινή, επομένως, έχει μεγάλη σημασία για την υγεία του σώματός. Γι’ αυτό πρέπει να την αντιμετωπίζουμε με την προσοχή και τη σοβαρότητα που της ταιριάζει. Στα πλαίσια της στοματικής υγιεινής, η επίσκεψη της οδοντίατρου κ. Ζαχαρούλας με την ομάδα της έδωσε την ευκαιρία στο νηπιαγωγείο μας να ζήσει μια μοναδική εμπειρία που συνδύασε την εκπαίδευση , την φροντίδα της υγείας των δοντιών μας , αλλά και τη διασκέδαση. Παρακολουθήσαμε λοιπόν μια παρουσίαση επίδειξης πλυσίματος δοντιών σε εκμαγείο προς όλες τις τάξεις. Ακολούθησε ατομική επίδειξη και πρακτική εξάσκηση του σωστού βουρτσίσματος δοντιών και ατομική οδοντιατρική εξέταση.
Τη φετινή σχολική χρονιά το σχολείο μας θα λάβει μέρος σε σε δύο δύο ευρωπαϊκά έργα Etwinning συνεργαζόμενοι με σχολεία από διάφορες χώρες. Τέτοιου είδους προγράμματα προσφέρουν πολλές ευκαιρίες για εφαρμογή καινοτομιών και δημιουργικής μάθησης στην διδακτική πράξη . Οι μαθητές που συμμετέχουν σε αυτά επωφελούνται από τη συνεργασία που έχουν με τα σχολεία των άλλων χωρών, βγαίνουν από τα στενά όρια της τάξης και το μάθημα αποκτά ευρωπαϊκή διάσταση. Φέτος το σχολείο μας συμμετέχει σε δύο ευρωπαϊκά έργα Etwinning. Τα τμήματα Υπ. (2-3) του υποχρεωτικού ωραρίου συμμετέχουν στο πρόγραμμα Litle inventors at work και τα τμήματα Υπ. (1) υποχρεωτικού ωραρίου και Πρ. (1-2) προαιρετικού ωραρίου συμμετέχουν στο πρόγραμμα They were children once too .
Τα πόστερ μαςΤα πόστερ μαςΗ αφίσα μαςΗ αφίσα μαςΗ αφίσα μας Το logo μαςΤο logo μας
Χθες πραγματοποιήθηκε η τελευταία συνάντηση των νηπίων του νηπιαγωγείου μας με την υπεύθυνη του ΚΕΠΕΑ Θήβας, κ. Ψυχούλα Κατερίνα στο Μοσχοπόδι. Η κ. Κατερίνα μας μύησε σε ένα εκπληκτικό πρόγραμμα για το δάσος και την αναγέννησή του.
Αφού συζητήσαμε για την αναγκαιότητα της ύπαρξης των φυτών στον πλανήτη και τη ζωή μας ,μας αποκάλυψε ένα σημαντικό μυστικό. Μας μίλησε για τη μέθοδο του Ιάπωνα αγρότη Masanobu Fukuoka.Λίγο χώμα και σπόροι είναι αρκετά για να πρασινίσουν μεγάλες εκτάσεις. Σβόλοι από άργιλο που μέσα τους περικλείουν ποικιλία σπόρων και δεν απαιτούν όργωμα, λιπάσματα ή φυτοφάρμακα, παρά μόνο ελάχιστο χρόνο για να σπαρούν, μπορούν να αποδώσουν έως και δυόμισι φορές περισσότερο από άλλες μεθόδους γεωργίας και δίχως μεγάλο κόστος. Παράλληλα, επιτελούν μια πολύ σημαντική λειτουργία: συγκρατούν το χώμα, αποτρέποντας τη διάβρωση του εδάφους.
Αφού είδαμε από κοντά τη μέθοδο παρασκευής τους και περάσαμε ένα καθ’ όλα δημιουργικό πρωινό πλάθοντας σβόλους, στη συνέχεια μπήκαμε στο δάσος για να πετάξουμε τους σβόλους σπόρων και ξεκινήσαμε ένα κυνήγι ανακάλυψης παλιών σβόλων που είχαν ενσωματωθεί στο έδαφος. Τέλος ακολουθήσαμε ένα μονοπάτι που μας οδήγησε μέσα στο δάσος του Μοσχοποδίου παρατηρώντας φυτά και έντομα. Η θέα της πόλης από ψηλά μας αντάμειψε για την κούραση μας. Αφού πήραμε μαζί μας την ηρεμία του δάσους και χορτάσαμε τα μάτια μας και την ψυχή μας με ήχους και εικόνες επιστρέψαμε στην αφετηρία μας. Ευχαριστήσαμε την κ. Κατερίνα για την μοναδική εμπειρία και αφού φωνάξαμε ” ΓΙΑΤΊ ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΜΑΔΑ ΔΥΝΑΤΗ ” επιστρέψαμε στο σχολείο μας.
Το 6ο Νηπιαγωγείο Θήβας από σήμερα, 1/3/23 και κάθε Τετάρτη, ξεκινάει την εξ αποστάσεως συνεργασία του με το Παράρτημα Τριφυλίας – Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Καλαμάτας και την αγαπημένη συνάδελφο Γαριφαλιά Τεριζάκη. Η συνεργασία γίνεται στα πλαίσια της Δανειστικής Βιβλιοθήκης με την βοήθεια της τεχνολογίας και στοχεύει στην ανάπτυξη της φιλαναγνωσίας στα νήπια ως στάση ζωής.
Τα παιδιά γνώρισαν την Γαριφαλιά και τον φίλο της Γκαρή οι οποίοι μας ξενάγησαν στο χώρο της βιβλιοθήκης. Στη συνέχεια η Γαριφαλιά μας διάβασε το βιβλίο των Παπαθεοδούλου Αντώνη και και Χατζηπλή Δικαίου , Χαριστική βιβλιοθήκη και αφού συζήτησε με τα παιδιά τους ζήτησε να σκεφτούν , να δημιουργήσουν τον δικό τους φανταστικό ήρωα και έπειτα να τον ζωγραφίσουν. Τέλος να του βρουν ένα όνομα και να πουν την αποστολή του.
